选取与环境相适应的雕塑主题是决定雕塑成败的关键。中小学校园功能雕塑的主题选取可以十分广泛，但必须以符合青少 年好奇求知的心理特征和活泼好动的性格特征为基础，并与他们热爱观察、发现和探索的心态相吻合。根据主题不同，中小学校园功能雕塑可分为以下几类。
第一类，知识型。在中小学校园中，知识型功能雕塑可以与学生们所学的音乐、美术、地理、历史等各项课程紧密相关。美洲杉、绿邴桑与橡树组合成的这组攀岩音乐矮墙（图４），五线谱和音符的巧妙设计营造出了艺术的氛围，而高低错落的音符不仅传递出了音乐的讯息更可满足小学生攀爬的愿望。木质矮墙表面被抛光和上漆既彰显出天然本色，又给自身增加了一丝贵族的气息，提升了雕塑的品味。地球仪雕塑被设置在操场上，将学生们在课堂上常见的地球仪放大数倍，石雕醒目且很有创意，恰到好处的高度、可旋转的圆盘装置和鲜艳的色彩，吸引着学生们前来与雕塑互动，产生了参与的愉悦，同时还可以巩固课堂所学的知识。可见，知识型功能雕塑将雕塑本身作为活的课本，让学生们在课余时间既能放松身心又能寓教于乐。
第二类，科技型。科技型功能雕塑是以非课堂的启蒙和感性教育方式引发学生们对科学的探求。蕴含声光电等各类基础科学知识的静态或动态雕塑不仅能够开发青少年的智力，鲜明独特的雕塑形象还能激发和培养他们丰富的想象力和创造力。例如，不锈钢制的“棕榈树”雕塑，由末端开放的管子构成，造型独特且具科学性。组成雕塑的七根管子可以发出七个全音阶。在适宜青少年身高的位置，学生们对着“棕榈树”边说边听，就能听见每根管子发出的共振频率。这个将声学和美学完美结合在一起的现代雕塑很好地拉近了学生们与雕塑的距离，同时还能引发他们对科学知识的思考。
第三类，趣味型。趣味型功能雕塑强调雕塑的趣味性、参与性和艺术性相结合，造型既可以和青少年喜闻乐见的动植物形态相连，还可以是一些抽象有趣的艺术形象。这只起名为“艾利斯”的猫是一个巨大的铜质雕塑，像充气气球似的圆形膨胀设计，栩栩如生、憨态可掬且不失幽默之感。两根胡须在夏天和冬天之间可以被好动的孩子们抽来抽去，尾巴则成了小学生们的遮阳伞。“艾利斯”温和的曲线、光滑的表面和触手可及的体量无时无刻不在唤起青少年们想去亲近他和抚摸他的共同感受。这只活灵活现的大猫总是被层层包围和驾驭，很显然，学生们非常喜爱这个雕塑。大型实木雕塑组成的这组大型玩具，有的像书，有的像架子，有的像鱼或其它动物，各种不同的形态让孩子们浮想联翩。这些可供小学生们玩耍的雕塑无疑成了他们的最爱：攀爬、爱抚，局部柔和的曲面刚好顺畅地滑下，还有就是围绕着雕塑孩子们自己发明的游戏，津津有味、其乐无穷。通过上述分类研究可知，与中小学生学习、生活和娱乐密切相关的一切事物都可以作为中小学校园雕塑主题被艺术地呈现和塑造出来。面对一个个鲜活生动的功能雕塑作品，中小学生们在积极互动参与时感受到艺术的魅力并留下终生难忘的记忆。
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